在海裕小学，心育不仅是心理教师的任务，而是全体教职工、全社会共同的职责。校领导带头深入研究儿童心理发展特点，将心育理念融入学校发展规划，班主任密切关注孩子们日常心理状态，学科老师在日常教学中渗透心理健康教育，家长、社区联动，全员参与，密切关注每一位儿童。

从一年级踏入校园的那一刻起，全程关注就已启动。从“入学适应课程”，再到“尚善三大礼”——入学礼、成长礼、毕业礼，从每天的海洋课堂评价到每学期的“成长印记”，以及不同年段的心理辅导课程，全程帮助学生以积极的心态迎接每一个新的学习阶段。

学校充分利用每一处空间，打造友好成长特色空间。如海洋主题校园营造愉悦氛围，“友好课间走廊”提供游戏空间，图书馆设置“心理主题阅读区”，红领巾广播站定期推出“与心相约”专栏……让孩子们在轻松愉悦的整体环境中快乐成长。

每一门学科都是心育的载体，多学科渗透，培养学生探索精神，提高面对挫折的应对能力，引导学生学会表达情感，舒缓情绪，树立正确的人生观、价值观。如，在每日的“美育大课间”，学生齐跳校园集体舞、学唱歌曲，愉悦身心，释放情绪。

依据不同年级，设计梯度化校本心理课程。低年级，以社会情感教育为主，着重于认识情绪，探讨“我与自己”；中年级，侧重学习能力、共情能力的培养，提高集体意识，探讨“我与集体”；高年级，聚焦社会适应、人际边界和生涯启蒙教育，探讨“我与未来”。

“尚善五色花入学适应”课程助力新生融入校园；“海洋心理课程”借助海洋情境开展心理教育，如以“珊瑚共生”的现象，生动引导学生理解内化同伴互助关系。

开展心育“学科+”融合心理健康，在语文中训练情感表达，运用AI“情绪垃圾桶”引导学生表达情绪；在体育课中开发幸福韵律操，以身体的律动带动积极情绪的蓄能；在数学课、科学课中创设问题解决情境，提高心理韧劲；在“守护蓝色海洋，探索深蓝传奇——海裕小学第十届红领巾友好议事会活动”中，打破学科界限，渗透心理健康教育。

学校将心理素养纳入学生成长指标，完善评价体系。评价内容多元。通过自主开发的海洋课堂评价系统，导师全员参与，内容涵盖学生在校生活中最有成就感的时刻、在校志愿服务、好人好事等，以多元评价激励学生挖掘积极自我。评价方式多元，如举行“情绪小侦探”跨学科测评，“海洋缤纷节”等活动，实现“活动即评价，成长看得见”。

为学生建立成长档案，实施动态追踪，通过模块化课程实现6年贯通培养，如入学适应课程、尚善“三大礼”等，陪伴学生成长每一步。定期组织“导师见面会”，在游戏、谈心的形式中，增进师生交流。

成立 “校家社协同育人友好中心”，整合社区、家长等多方资源。搭建“裕德学堂家长学校”“家长心育工作坊”“社区教育实践基地” 平台。开展“尚善好家风”工程、“日念一善”行动，营造尚善好家风，促进家校共育；通过学情共商会+家校联席会，增进家校沟通。家长自发组织“尚善亲子社群”活动，带领孩子们走向社会、走向大自然；建立“尚善五色义工服务队”，大手拉小手，家长、孩子同参与。与南科大合作开设博士讲堂，联动开展海洋生态研学形成"学校主导-家庭实践-社会支撑"的育人合力。

联合宝安区资源中心推进融合教育，为特需学生量身制定“个别化教育计划”并给与课程支持。开展全校教师融合教育培训，借助“世界孤独症日”等特殊节日开展宣讲活动，针对特需学生所在班级开展融合教育主题班会，营造包容的融合校园文化。