在深圳，“每周半天计划”

已经成为师生们最期待的事情

学生们走出传统教室

在山海之间、科研实验室……

开启更广阔的学习之旅

让教育在真实世界中深度发生

“每周半天计划”

让教育在教室外发生

在龙岗区外国语学校（集团）星河学校，六年级学生林同学正趴在模型前反复调试那扇“会自己判断方向”的小门。这是他和同学为潮汐公厕设计的智能潮汐门，而这个项目正是源自学生从生活里发现的现实问题。

“在节假日的时候，很多女厕门前总是排起长队，如何帮忙解决这个问题呢？”带着疑惑，龙岗区外国语学校（集团）星河学校的学生来到深圳首个潮汐厕所进行实地调研。他们将真实的问题搬进课堂，像工程师一样，努力为破解城市公共空间供需矛盾提供新想法。

“数字测量员收集公厕面积、人流量数据，还有同学面向管理员、路人做问卷，分析真实需求。”陈璇老师说，发现潮汐公厕门需要人工切换的弊端后，孩子们主动提出设计智能潮汐门，还运用课堂上学的编程知识，搭配红外传感器等电子器件，亲手组装出模型，全程主导整个项目。

在深圳高级中学（集团）南校区，近千名初一学生走上鲲鹏径，在山海之间展开一场跨越200公里的徒步课程。学生们分组完成不同线路任务，在行走中开展生物多样性观察、地理测绘、环境保护等跨学科学习，还要应对体能挑战与团队协作考验，把书本知识转化为真实情境中的解决能力。

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而在龙华高级中学教育集团大浪校区，另一种“走出教室”的课堂同样展开：学生走进深圳大学龙华生物创新研究院，通过显微镜观察植物种子结构，了解土壤微生物循环，在生态实践中参与堆肥操作，直观理解生命系统的运行逻辑。

在这里，孩子们清晰地看到：藻类为虾提供氧气与养分，而虾的代谢产物又回馈给藻类生长所需。这种相互依存、循环往复的生态关系，让同学们真切感受到自然界中生命循环与生态平衡的精妙。

从实验室到户外基地，科学不再停留在课本，而是变成可以触摸和操作的真实世界。

这些案例看似各不相同

但背后指向同一项制度创新

——“每周半天计划”

2024年秋季学期，深圳在义务教育阶段正式启动“每周半天计划”试点。在不减少现有学科课时安排的前提下，通过优化课程实施方式和变换教学场景，单双周轮流安排半天校外课和半天阅读课。这一创新举措旨在提高学生的问题解决能力、创新能力、批判性思维能力和综合素养。

试点以来，“每周半天计划”正在快速推进并形成规模效应：截至目前，全市已有433所学校参与试点，累计参与学生达240万人次，围绕不同主题开发课程1440门，覆盖科学、人文、艺术等多个领域。

▲南山外国语学校（集团）科苑小学

在实施过程中，各校结合自身特点形成多样化路径：有的将自然环境转化为综合课程，有的依托科研机构开展科学探究，有的强化阅读课程提升思维能力。学生正从“在教室听讲”，转向“在真实情境中学习”。

教育没有围墙

成长处处皆课堂

当越来越多的学习发生在校外

一个现实问题随之而来

分散的社会资源

如何真正成为稳定、可用的教育资源？

深圳的做法

是把整座城市纳入教育体系

在南山农批市场，一堂“果味科学”课正在进行。学生围绕水果保鲜、农残检测与市场流通展开研究，在检测中心完成实验，在市场中观察运行逻辑，边动手边思考，在轻松氛围中学习食品安全知识，增强健康饮食意识。这不是一次简单参观，而是一门完整设计的课程。

类似的实践在深圳不断拓展。福田区实验教育集团侨香学校组织学生走进无人机科技体育文化基地，从伯努利原理到飞行结构，从部件拆解到实操飞行，在工程实践中理解科学原理。定点降落挑战中，学生们沉着操控、专注投入，在实践中锻炼手眼协调能力与专注力，沉浸式体验飞行乐趣，圆一场蓝天少年梦。

为将分散的社会资源转化为稳定、可用的教育供给，深圳于2024年12月上线校外教育平台，实现资源查询、课程预约与评价反馈一体化。同时，通过“政府统筹+部门联动+社会参与”模式，联合12个部门推进“三个一千”建设：开发1000个校外教育基地及配套课程、建设1000个“一校一馆”共享空间、打造1000个社区“科学小屋”。

截至目前，全市累计开发校外资源1957余个，其中校外教育基地达1214个，上线主题课程1440门，逐步形成“15分钟青少年科学教育服务圈”。企业工程师、技术人员、社区工作者都成为教育参与者，城市运行本身已成为系统化、课程化的学习内容。

以万物为教材，把世界作课堂

在深圳，教育没有围墙

成长处处皆是课堂

来源：深圳特区报（记者 姚卓文 李丽 赵玉）

龙岗教育 内容有修改

编辑：朱晓芳

审核：蔡金花 杜金龙

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