近年来，宝安区不断加强专业书法教师的师资队伍打造。实施“薪火计划”书法骨干教师素养提升项目，通过集中培训和实践指导，提升书法教师的专业水平。组织书法教学研讨、教学观摩等活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。

每学年开展四到六场针对书法教师规范汉字书写技能提升的专题研修活动；通过数字化赋能，借力“首师优字”等人工智能技术将区内各测评学校、班级、学生所写的字与教材规范字进行精准比对，全面摸底书写基础，精准定位书写问题。

宝安区倡导“提笔即是练字时”理念，将规范汉字书写融入所有学科教学中。鼓励各学科教师在日常教学和教研中，融入对学生规范书写的指导，让规范书写的理念渗透到每一堂课和每一次书写练习中，在潜移默化中引导学生养成良好书写习惯。

为保障各科教师们掌握规范汉字的教学方法和技巧，积极开展规范字培训活动，确保教师们能够在教学中有效地指导学生，让规范汉字书写教育在宝安校园里生根发芽，开花结果。

宝安区致力于将教育部的文件精神转化为具体、可操作的教研方案。定期组织规范汉字书写专家进校园活动，提升教师规范字教学水平；积极构建开放多元、共享共建、互动发展的教师发展平台，线上通过微信公众号、区教育资源公共服务平台等渠道，及时发布最新的书写指导策略，线下组织区内教师集中交流，针对性解决在教学中遇到的问题，倡导各学科教师积极参加各类书写教研活动。同时，将教师书写能力纳入各学科青年教师基本功大赛、课程育人能力大赛等活动中，以赛促研，以赛促教。

端正写字姿势，做到头正、身直、胸舒、臂开、足安。遵循“三指虎口”执笔要领，做到“指实掌虚”。用三指的伸缩动作进行书写，体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，感受书写力度、速度的变化。

书写练习按照基本笔画、偏旁部首、结构特征这一顺序，运用正确的起笔、收笔方法完成基本笔画的书写，并逐步掌握复合笔画的写法。了解不同偏旁的书写规律，理解偏旁与另一部件是相互依存、彼此配合的关系。练习长、短、方、扁、正、斜等不同结构的独体字之美，初步掌握左（中）右结构、上（中）下结构的长短、高低、宽窄、高矮的对比关系和部件之间的比例关系，再进一步了解各种（半）包围结构的位置与比例关系。

引导学生认识习字格（田字格、米字格）的名称和作用，识别习字格的横中线、竖中线、斜线、左上格、右上格、左下格、右下格，熟知汉字各种笔画的行笔方向，会参照字帖上的范字找到第一笔的起笔与收笔在习字格中的位置，让学生初步掌握借助习字格把握字的间架结构和书写规则，把字端正地写在格子中间。

运用描红这一传统摹帖方法，除了要求学生描准确位置以外，还要让学生熟练书写每一个笔画，以及笔画之间的呼应关系。要养成读帖的好习惯，要学会认真仔细观察范字的方法，要根据范字的外观造型来临摹，并进行比对后调整、改进，养成良好的“精准临摹”习惯。

抄写生字时可以参照语文课本上印刷的楷体字，也可参照优质的手写规范汉字楷体本。抄写时记住字形，尽量接近范字书写。书写词语时要用正确的运笔方法写准每个笔画的形态，要尽量接近范写的词语。在书写所有学科作业和日常书写表达时乐于运用临摹时学到的书写技法，不随意乱写，能整洁、流畅、规范、工稳、有一定速度地书写。

对每个字的结构与写法有好奇心，能就感兴趣的字提出问题，结合课内外临摹学习，共同讨论。 结合语文识字与写字学习，观察生活中见到的手写体语言文字，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 热心参加校园、社区书法（书写）活动，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

规范汉字书写是需要全员参与、共同完成的美好使命。每一位学科教师都是这一使命的践行者，都需肩负起指导学生书写规范汉字的责任。所有学科教师都应在自己的课堂上关注学生的书写情况，给予及时的指导和鼓励，帮助学生养成良好的学习习惯，全面提升书写能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。