这一幕，正在深圳的校园与城市空间里每日上演。从2023年“每天一节体育课”打破教室的物理局限，到2024年“每周半天计划”撕开校园围墙的边界，再到2025年“美育一件事”浸润成长底色，这场直指“唯分数论”的变革，正以“脸上有笑、身上有汗、眼里有光”的朴素目标，重构着深圳基础教育的生态逻辑。

让孩子们走出教室

在操场尽情奔跑，在旷野探索自然

在日常里发现美

深圳以三项看似细微

却精准有力的改革

撬动了一场“育人本质”的深层变革

这场根植于城市基因的教育实践

正在书写着新时代

基础教育的“深圳答案”

空间挖潜成为第一个突破口。东海实验小学将高年级体育课搬进香蜜公园，清晨的人行道上还活跃着中高年级学生跑操的身影，“阳光一小时”不再局限于校园围墙内；福外小则在空地、走廊加装跳绳AI测试设备和自制摸高器，让课间运动从“站着发呆”变成“趣味打卡”；深圳小学通过错峰排课、增设韵律体操室等室内场馆，再联动毗邻的人民公园开展户外教学，硬是在寸土寸金的地段挤出了运动空间。

这场“操场变革”的背后，是深圳从师资到资源的系统性补位。为破解体育教师缺口，深圳多管齐下：加大招聘力度、开展特色课程、引入高校实习生，更创新推行教师“走教”“轮岗”“转岗”机制。

截至2025年11月，全市新增专职体育教师4733人，增幅高达54.4%；同时在大中小学增设体育教练员岗位，近两年邀请奥运会、世锦赛冠军等104名高水平运动员及优秀退役运动员进校园，让专业体育力量扎根基础教育。

数据是改革最直观的答卷：深圳中小学生体质健康优良率从2020年的43.1%跃升至2024年的66.46%，2025年预计突破70%；儿童青少年近视率连续三年每年下降1个百分点，从2021年的58.9%降至2024年的55.5%。

更意外的收获藏在心理课堂里。一位心理教师发现：“几次心理咨询的效果，往往不及一次让学生在操场跑透的体育课。”有个曾因挫折哭鼻子的学生，如今输了篮球比赛会笑着和对手握手：“下次再比！”运动场上的汗水，正悄悄滋养出孩子们更坚韧的内心。

把城市变成课堂的“旷野实验”

在没有“天花板”的课堂探索世界

各学校结合地域与教育特色，设计出一批富有创意的实践课程。盐田区云海学校依托依山傍海优势，带领四年级学生走进梧桐山开展生物多样性探究，在自然中激发诗歌创作灵感。学生手持《梧桐山植物观察日记》与《诗意表达，记录美好》，用稚嫩诗句描绘自然之美。

宝安区滨海小学的“小小航海家”课程则带领学生走进深圳蛇口邮轮母港。在讲解员引导下，孩子们近距离接触邮轮模型、了解港口航线与安检流程，深入运行指挥中心与工作人员交流，实地观摩船舶进出港作业及液压升降桥演示，直观感受科技与航海的魅力。

罗湖区大望学校围绕梧桐山河碧道开展“饮水思源”课程，宝安区新蕾小学开发“从种子到餐桌”劳动食育课，龙华区行知实验小学依托数字昆虫馆探索昆虫世界，深圳外国语小学构建全科“悦”读体系，各类特色课程丰富了学生学习体验。

深圳实验学校小学部的创新做法尤为亮眼，将考场“搬”到大鹏半岛，以“望日观萤”代替纸笔考试：学生白天识别海边植物，晚上记录萤火虫发光规律，最终通过手抄报、实验报告展示成果。“这样的考试，孩子一辈子都忘不了。”深圳实验学校教育集团副校长、深圳实验学校小学部党支部书记兼校长吴立新表示，这一调整真正实现了从“知识考核”到“能力评价”的转变。

自2024年9月启动试点以来，“每周半天计划”在四个多月内取得突破性进展。试点学校从首批61所扩容至126所，另有65所非试点学校主动参与，累计开展课程2127课时，参与学生达3.7万人次；截至2025年10月，计划已覆盖400余所学校，参与学生超54万人次，改革影响力持续扩大。

为让“课堂”足够广阔，深圳像“串珍珠”一样整合12个部门资源，形成1228个校外教育基地。其中既有华为实验室、腾讯AI展厅等科技地标，也有大鹏半岛地质博物馆、深圳天文台等科普场所，甚至包括1800个党群服务中心改建的“科学小屋”，为学生提供多元化实践场景。

“每周半天计划”的实践，本质上是对教育本质的回归：教育不是灌输知识的容器，而是引导孩子认识世界、探索自我的过程。它用“走出围墙”的勇气，证明了“世界即教材”的可能性。这不仅是深圳的教育探索，更是面向未来的育人启示。

不考试、不评比、不搞大规模汇演

于细微处生长的“大美育”

深汕实验学校的“美育存折”，将理念转化为日常实践。学生每完成一次美育实践，就能在存折上盖一枚章，积累到一定数量可兑换“美育徽章”，还能在班级“风采墙”分享故事。六年级学生小林的“美育一件事”是每天帮妈妈收拾餐具：“起初当家务，后来发现摆好碗筷妈妈会笑，这就是美。”如今他还主动整理书桌、擦社区长椅，“原来美不是做大事，是把小事做好”。

深圳外国语学校高中园的“云手帐”平台，像个盛满“小美好”的线上百宝箱，5149项学生记录里，有“观察校园玉兰花从花苞到凋谢”，有“弹《茉莉花》时指尖碰琴键就安静”，还有“帮老人调手机字体，他说‘谢谢’时心里暖暖的”。“我们不评比打分，就想让每个孩子的美被看见。”园区负责人说，有个内向学生通过分享摄影作品交到朋友，“美育不是教技能，是养心性”。

这场美育革命正打破学科与校园边界。罗湖区莲南小学课堂上，美育与学科碰撞出火花：数学课用几何图形创作绘画，语文课把诗词改编成小剧场，科学课观察植物叶脉对称美。龙华和平实验学校把“美育课堂”交给每个人：园艺师傅修剪的绿植、食堂阿姨摆成笑脸的饭菜、后勤大叔擦亮的走廊扶手，都是“美的教材”。“校园里每个人都是美的使者，每件事都是美育课。”该校老师说。

深圳对美育的坚持方向清晰：不考试、不评比、不搞大规模汇演，通过“学堂故事会”“主题班会”让学生自发分享——有的说“织毛衣送奶奶当礼物”，有的说“和爸爸爬山看日出，觉得自然伟大”。调研显示，全市教师知晓率99.23%，学生申报率100%，行动率99.35%。“以前觉得美育是‘锦上添花’，现在知道是‘打底的色’。”一位三年级班主任说。

深圳市教育局在《美育浸润行动方案》中写道：“大美育不是简单开好艺术课的小概念，是关乎学生全人成长、城市文明素养提升的大战略。”如今，在深圳的社区里，常有学生背着画板记录街景的变迁；公园里，孩子们会主动弯腰捡起散落的垃圾——这些于细微处萌发的改变，正是“大美育”理念落地生根最生动的答卷。

教育不是学校的“独角戏”

而是全社会的“合唱”

深圳“每天一节体育课”“每周半天计划”“美育一件事”的深层意义，直击功利化教育的顽瘴痼疾。它破解的是，长期桎梏基础教育的功利化沉疴——当“唯分数论”将学生异化为“刷题机器”，当“教育内卷”让家长陷入集体焦虑。

当孩子脸上有笑、身上有汗、眼里有光，拥有健康的体魄、探索的勇气、向善的心灵，成绩自会水到渠成。这一育人理念，正逐渐成为越来越多学校与家长的共识。

深圳没有把三项“小切口”改革孤立推进，而是将其纳入教育综合改革整体布局，与体育中考改革、科学教育实验区建设、“双减”工作等政策形成“组合拳”。“每天一节体育课”强化体质基础，“每周半天计划”拓展实践空间，“美育一件事”滋养精神世界，三者相互支撑、有机融合，共同服务于“五育并举”的育人目标。

深圳建立了专项督导机制，调研学校时，首先看体育课、校外课、美育工作的落实情况；开学检查、专项督导中，将三项改革列为必查内容，与学校评优评先、校长考核挂钩。对“阴阳课表”、功利化办学、挤占体育美育课时等行为，社会监督机制同步发力，公布监督电话和邮箱，让改革在阳光下运行。

社会协同更打破了“教育是学校的事”的误区：教育不是学校的“独角戏”，而是全社会的“合唱”。深圳联动发改、科创、文体、财政等部门，整合企业、高校、科研院所、社区等各类资源，构建了全社会协同育人体系。深圳地铁、巴士集团为学生校外实践提供出行保障，甚至探讨开设学生专列、研发专属校车；高校开放实验室、课程资源，支持学生开展探究性学习；家长志愿者积极参与，协助学校组织活动、保障安全；爱心企业捐赠物资，支持学校建设体育场馆、美育空间。正是因为全社会形成了合力，改革才能走得远、走得稳。

操场追风、旷野寻知、日常悟美

教育的触角延伸至

学生成长的每一个细微场景

这正是深圳送给每个孩子

最珍贵的礼物

让教育回归本真，让成长自然发生

来源：羊城晚报（记者 沈婷婷）

图源：各区教育局和学校

编辑：黄钰璇

审核：蔡金花 杜金龙

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