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近日
深圳市2026年高中阶段学校
录取分数线正式公布
中职技工类学校录取工作
陆续进行中
继2025年深圳首次推出
“3+4”中本贯通试点后
这条“中职3年+本科4年”的
七年一体化贯通培养路径
在2026年迎来扩容
今年是深圳推行“3+4”中本贯通试点的第二年，招生规模从去年的2所中职、2个专业、70个计划，扩至今年6所中职、8个专业、总计300个名额，无论参与学校还是招生规模都大幅扩展。
随着试点规模扩大
和培养模式日益成熟
中本贯通班越来越受到
考生和家长的认可
今年
不少能达到公办普高线的家庭
更愿意选择中本贯通路径
所谓“3+4”中本贯通，指学生前3年在中职学校就读，通过转段考试后进入对应本科高校再读4年，符合相关条件和要求的，可获得试点本科高校普通本科毕业证书和学位证书。
很多人对中本贯通的理解停留在“直通本科”，但它的真正价值在学制设计本身。学生从高一开始，就在试点本科高校牵头制定的一体化人才培养方案下，同步接受文化基础与专业技能的双重训练，中职专业课程与本科低年级课程实行梯度衔接，避免重复或断层。
所有中本贯通试点项目均由中职学校与本科高校联合申报，经由省市教育行政部门严格遴选、优中选优，试点中职学校基本为广东省高水平中职学校，试点专业均为学校王牌专业，办学特色突出、育人质量过硬。
例如，深圳市第一职业技术学校数字影像技术专业和深圳市第二职业技术学校新能源汽车运用与维修专业，分别对应深圳技术大学与深圳职业技术大学的本科直通，精准切中家长对技术含量和学历保障的诉求。深圳市博伦职业技术学校与深圳职业技术大学联手开设电子商务专业中本贯通班，精准对接大湾区跨境电商风口；今年正式招生的龙岗区第二职业技术学校，与韩山师范学院联合申报的“社区公共事务管理”（中职）对接“社会工作”（本科）专业。
深一职报到队伍中，考生陈浚泉由父亲陈湘陪同前来。陈湘坦言，原本打算让孩子走普高路线，但多方咨询后，他们看到了职业教育改革带来的新可能。
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从事职业教育20年，我一直扎根教学一线，见证着一届届职教学子突破局限，绽放光彩。
社会上，有人对职教学子有一些刻板印象，可在实训课堂里，在技能赛场上，在产业一线项目中，我看到的是另一番景象：许多职教学子心中有梦、手上有活、脚下有路。他们的成长让我更加笃定，职业教育是一条点亮特长、发掘潜能、各展所长的成长通道，职教老师要当学生的引路人，发掘每一名学生的潜能，点亮他们的青春之光。
育人先律己，以标准立标杆。工匠精神听起来宏大，落到日常就是极致与坚守，这正是技能人才的立身之本。我始终恪守：要求学生做到的，老师必先示范。为了让学生不只是翻书本、背理论，而是真正敬畏工艺，我主动报名参加全国行业职业技能竞赛，常年泡在实训室琢磨技术难题，一遍遍调整参数，一遍遍优化方案。
坦率地说，不只为拿奖，更是希望让学生们见证，对极致的努力追求不会白费。当我获评“全国技术能手”，站上领奖台的那一刻，我看到学生的眼里有激动、有向往。教师的坚守会无声浸润学生成长。
再后来，我的学生们也陆续拿到10多项国家级技能奖项。记得有次比赛，一名学生不慎损坏了比赛用设备部件，拿奖几乎无望，但他没有放弃，一点点修、一点点调，稳稳完赛。这种不认输、不放弃的韧劲，正是对工匠精神的生动传承。
职业教育不能跟实践脱节，必须紧贴产业需求，引导学生长出真本事。去年，我带领团队接了某航空制造企业零部件自动化检测攻关的项目。整整半年，从方案设计、算法调试到设备集成，各个环节都让学生参与。我希望他们不光练就过硬技术，更培养一种家国情怀、一种产业思维。
我告诉学生：别小看自己手头的每一个环节，这些最终都要用在重要工程上。最终，项目成果远超预期。我把攻关中踩过的坑、琢磨出的经验转化为课堂教学素材，打通实践与教学闭环，让学生学到的东西永远是热乎的，紧贴前沿需求。
作为教师，我欣喜地看到，许多毕业生在企业踏实工作，逐步成长为核心岗位的技术骨干。学生们凭技术站稳脚跟，用实力赢得尊重，也让更多人看到职业教育的价值。
教育不是筛选，而是点亮。愿每一份热爱，都能拥有发光的舞台。
审核：蔡金花 杜金龙
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