当孩子们触摸着“咸和六年”这块代表着深圳市的前身宝安县建制时间的年号砖时，历史的厚重感从课本、从视频跃然到孩子的掌心。

时空穿梭

通过2000年前的文字砖

解读“深圳前身”宝安县的建制史

技艺重生

学习非遗传拓技术

复原汉代龙纹砖上的

“三鱼共首”共生图案

陈同学在日记里写道：“以前背历史总想哭，现在摸到砖上的字，突然懂了什么叫‘时光的重量’。”班主任黄老师发现惊喜：“有孩子用拓印的‘家’字设计全家福相框，说这是给父母的生日礼物。”

在凤凰山脚下的阿菠萝小猪农场，张同学第一次触摸到菊花的根系：“原来课本里的‘秋菊有佳色’，是毛茸茸的！”课程《采菊东篱见南山》将多学科融合课程“拆解”成三场沉浸式体验。

诗歌工作坊

在菊田边诵读陶渊明诗词

亲手制作古法菊花艾草锤

非遗厨房

复原宋代《山家清供》中的“金饭”

用新鲜菊花熬制果冻、汤圆

劳动是用双手解码自然规律，当孩子们捧着自制的菊花茶向游客讲述“菊与药食同源”时，生态教育已融入呼吸。

在校园的“幸福桥博物馆”，每周半天计划课程的成果被永久珍藏，教育的力量具象化为无数个瞬间：

班主任黄老师展示着一幅学生作品——泛黄宣纸上稚嫩的笔迹写道："今天我摸到了1600年前的呼吸。"

教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。福桥小学的这场教育实验，正悄然推倒传统课堂的“围墙”——课堂从教室延伸至千年古砖馆与菊香遍野的农场，让历史在指尖苏醒、让科学于泥土里生长；语文与古砖文共振，美术随拓印技艺流淌，学科的边界在真实场景中消融；学生不再是知识的被动接收者，而是用拓印刀解码文明的“历史侦探”、用显微镜观察菊叶脉络的“自然科学家”、将非遗技艺注入现代设计的“文化创变者”。