在提质增效的新阶段

深圳如何构建

面向未来的教育生态体系？

近日，《广东教育》的

“广东教育强省建设一线深调研”

推出深度报道

《聚智革新，“育”领未来——

深圳教育综合改革的进阶实践》

一起来看

深圳小学发起成立“三公里文化半径”研学联盟，联合20所成员校整合城市资源，将公园、科技馆、社区转化为“无围墙的教室”，构建开放多元的学习新生态。学校还与人民公园创新共建“公园里的学校，学校里的公园”，以节气为线索开发系列自然课程，引导学生在观察草木荣枯、四季流转中培育科学探索精神与自然感知力，同时构建跨学科课程矩阵，推动知识在真实场景中的实践转化。

莲南小学莲馨校区携手梧桐山风景管理处生态研究所的博士团队，开发系列自然教育课程，包括自然导赏课、自然笔记课、自然手工课等课程。学生们每周分批走进梧桐山，通过林间生态观察、动植物标本采集等沉浸式活动，在大自然中学习。

深圳市第二幼儿园依托深圳的本土美育资源，探索实验“园+馆”合作模式。此前，幼儿园将“诗与艺术——献给孩子的艺术展”搬进园内，为孩子们提供沉浸式的互动体验环境。策展人和艺术家等工作团队也入园指导，帮助教师将艺术家对生活、教育、儿童的理解，融入日常教育工作中，鼓励孩子们以不同的方式感受与表达。

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深圳高级中学（集团）东校区小学部推荐“美育一件事”清单，鼓励孩子们自愿申报感兴趣且能坚持的小事，比如，坚持使用“请、谢谢、对不起”等礼貌用语，学习用非暴力沟通方式化解同学小矛盾，每月研究1个食物科学现象，每周五治疗1个混乱抽屉等；初中部则组织主题为“以美润心·向美而行”的班会活动，请每个学生介绍自己想坚持做好的一件事，鼓励学生每年坚持做好一件事，日行一善、日浸一美，把美融入日常生活和学习中。

深圳高校坚持锚定教育、科技、人才一体统筹发展路径，不断提高人才自主培养质量，增强科研创新能力和社会服务能力。深圳大学以科教融汇为发展引擎，深度融合科学研究与教育教学，将创新创业教育贯穿人才培养全过程。学校依托前沿科研成果孵化创新实践项目，以科研反哺教学，引导学生在解决实际科学问题中锤炼创新思维与创业能力。

2024年5月，深圳理工大学经教育部批准正式设立。作为新型研究型大学，学校聚焦基础科学和前沿技术研究，致力于培养具有全球视野的拔尖创新人才。

为助力拔尖创新人才培养，许多中学也开展了有益探索。深圳中学探索科学素养进阶与个性化拔尖培养的协同路径，课程层面形成“校本选修—大讲堂—博士讲堂”多元体系，开设150余门分层选修课，邀请诺贝尔奖得主、院士等顶尖学者开展讲座，系统性培养科研思维；平台层面创建近40个科学社团、7个博士工作室，与高校、企业等共建近30个创新体验中心和创新实验室，建立“大中衔接、校企协同”的育人机制。

近年来，深圳市以打造世界一流职业教育为目标，坚持职普融通、产教融合、科教融汇，加快打造现代职业教育体系。

依托特色产业学院，深圳职业技术大学探索并实践“九个共同”校企双主体育人模式，即校企双方共同开展党建、共同开发新专业、共同开发新课程新标准、共建“工匠之师”、共同解决关键技术与工艺、共同开发行业标准、共同变革新教法、服务共同富裕、共同“走出去”。

2012年，深圳职业技术大学成立创新创业学院，提出思创融合、专创融合、产创融合、跨界融合的双创教育理念，建立了从启蒙教育、预科教育、专门教育到实战训练的进阶式双创教育体系。2023年，学校又与香港职业训练局携手打造粤港澳大湾区特色职教园区，成为湾区内首个实际落地的粤港澳职业教育重大合作平台。

中职学校也积极通过校企协同育人机制创新，系统提升人才培养与产业需求的适配度，切实增强服务区域经济社会发展的支撑力。深圳市博伦职业技术学校围绕服务区域重点产业，新增人工智能、机器人、运动训练3个专业，实现全校全专业对接服务深圳尤其是南山产业链，并与多家企业共建产教融合实训基地。

在建设教育强国、教育强省的新征程上，深圳正用教育综合改革支撑城市发展，为粤港澳大湾区和中国特色社会主义先行示范区建设书写新的注脚。

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来源：《广东教育》（综合）2025年第5期